La plus grande partie des activités tente de suivre la séquence didactique qui suit:

1.Centrer l’attention dans l’aspect qui est exposé
Provoquer l’explicitation des points de vue des élèves.
Formuler des questions pour centrer l’objet d’étude.
Communiquer aux élèves les contenus fondamentaux.
Rendre possible la prise de conscience.

2.Introduire un nouveau point de vue ou concept
Chercher de nouvelles informations
Provoquer une discussion entre tous les présents dans la clase
Planifier les tâches à réaliser
Anticiper les actions à réaliser et ses conditions nécessaires
Régler les apprentissages

3.Restructurer les idées
Synthétiser et résumer
Identifier les points les plus importants
Expliciter et communiquer ce qui a été appris
Régler les propres apprentissages

4.Appliquer ce qui a été appris à une autre situation ou contexte
Comparer les nouveaux points de vue avec les précédents Reconnaître les changements dans la nouvelle façon de penser
Poser de nouvelles questions
Évaluer et auto évaluer les résultats

Les propositions s’organisent autour de trois noyaux ou projets: la ville, le quartier et la maison traditionnelle. À chaque noyau correspondent deux propositions, la première, étant plus schématique, cherche à faire la connexion entre les contenus spécifiques de chaque pays. Ce sont donc des propositions flexibles, rédigées de façon schématique pour favoriser la concrétion dans chaque contexte éducatif. Ce ne sont que quelques-unes des propositions qui pourraient être faites.

La deuxième consiste en une proposition de synthèse de travail qui peut être réalisée, qui est pensée pour favoriser l’échange d’expériences entre centres, pour être exposée à la communauté éducative, etc. Les deux propositions sont en relation et se complémentent. D’un autre côté, ces propositions concrètes peuvent et doivent être complétées par celles qui se réalisent normalement dans les centres éducatifs ; et doivent être adaptées aux capacités et intérêts des élèves, ainsi que à leur réalité quotidienne.