B2.1 : Sur la carte de la Médina (8 a 10 años)

B2.2 : Sur la carte de la Médina (10 a 12 años)

Organizar la actividad:

 

Antes de la salida: tareas de observación y señalización en el mapa de ksar, mezquita y edificios importantes.

 

Durante la salida: visitas de edificios relevantes, casa, mercado y talleres artesanos.

 

Posterior a la salida: construir un mural con la técnica colage con toda la información recogida durante la visita a la Médina.

 

Pintar las murallas de la médina

 

Pintar el recorrido de color verde

 

Situar las puertas

 

Situar los principales monumentos

 

Elaborar una leyenda del mapa

 

Argumentar la elección de los puntos

 

Se debe disponer de un mapa de la medina en tamaño A3 para que los alumnos conozcan los elementos esenciales y puedan elaborar el recorrido. Preparar un guión para poder realizar actividades alrededor de los elementos que interesen de la visita. Y por último, organizar la información en un dossier, un mural explicativo…

 

B1 : Las características de mi barrio (8 a 10 años)

 

A través de preguntas, niños y niñas, explican su barrio:

-          Hacer una descripción

-          Dibujar una panorámica

-          Proponer un itinerario para conocerlo mejor

-          Escoger y estudiar un edificio

 

A partir de cada descripción los docentes deben fijar el itinerario a seguir y proponer un proyecto para conocer a fondo el barrio, su función dentro de la ciudad, su estructura, si se trata de la ciudad vieja, nueva…

 

C2 : La casa tradicional (8 a 12 años)

El equipo Montada propone la visita a una vivienda tradicional y:

 

-observar los elementos internos y externos

-dibujar la casa y también un plano

-identificar las dependencias

-identificar sus elementos como la cocina, el horno, el pozo…

-señalar la distribución de los muebles

-identificar los materiales de construcción

-averiguar la procedencia de los materiales de construcción

-recoger muestras de estos materiales y clasificarlas

-buscar información sobre las razones de las tipologías de construcción

-explicar las funciones actuales y del pasado

-buscar información sobre la simbología de los elementos decorativos

-dibujar algún elemento arquitectónico decorativo

 

 

 

 A1.1 : Situar la ciudad en el mapa del país (8 a 10 años)

 A1.2 : Situar la ciudad en el mapa del país (10 a 12 años)

Se debe iniciar la actividad planteando una pregunta o una situación que les resulte motivadora y les anime a realizar un trabajo de forma dinámica y con ganas. ¿Cómo es la ciudad donde vives? Situar la ciudad y la región en los mapas. Conocemos la ciudad. ¿Qué te gustaría ser de mayor? ¿Cómo ha cambiado la ciudad en el último siglo? ¿Qué otras ciudades conoces? ¿Has viajado a alguna de ellas?

 

Utilizar varios tipos de mapas e introducir sistemas de orientación para que los escolares sitúen la ciudad, pueblo o región en el mapa del país; elaboren una lista con los signos que se utilizan en los mapas y poner un ejemplo de cada caso.

 

Antes de la visita a la ciudad, buscar información de los edificios y monumentos, determinar el recorrido y trabajarlo con los alumnos. Durante la visita, comparar la parte más antigua con la más nueva, así como los edificios más importantes.

 

Elaborar una lista de oficios artesanales y organizar talleres sobre los mismos.

A partir de los listados de los oficios artesanales los alumnos pueden trabajar las diferencias entre la producción artesanal y la industrial, su evolución y los posibles efectos sobre la ciudad.

 

Realizar una pequeña investigación sobre los orígenes de la ciudad y documentarse para saber cómo ha cambiado en el último siglo. Que los alumnos la puedan comparar con las ciudades de características diferentes donde han viajado.

Disponer de material gráfico para estas edades será una buena opción para observar las diferencias y semejanzas referentes a construcciones y edificaciones, relieve, calles, tipo de clima y vegetación, actividades económicas, población y estructura de la ciudad.

 

 

 B3 : Hacer una exposición del barrio (para todas las edades)

Esta actividad intenta favorecer el conocimiento directo de la realidad más próxima de los alumnos. Es necesaria la participación de la familia y del entorno.

 

Para ello, se propone que los maestros motiven a los alumnos para que busquen objetos o documentos del pasado que tengan en casa, utensilios de cocina, piezas de ropa, juguetes, fotografías antiguas, herramientas, libros, revistas… y realicen unas fichas de cada objeto. Luego deberán exponerlo en clase e incluso se puede realizar un mural con todos los objetos y una línea del tiempo.

 

Padres, madres, abuelos y otros parientes y vecinos pueden acudir a clase y explicar algún hecho relacionado con alguno de los objetos, por su importancia o por su relación con un oficio.

 

C1 : Conocer la casa en la que viven (8 a 12 años)

Los escolares deben establecer un diálogo sobre cómo es su vivienda, el tipo, el año de edificación… y discutir en grupo los criterios que servirán para clasificar las casas. A partir de fotografías e imágenes que dispongan, relacionar los diferentes ejemplos de viviendas con la época en que fueron construidas.

Se propone recoger en un mural grande las respuestas que den los alumnos durante el diálogo sobre sus casas. Se recojan fotografías, imágenes con tal de poder identificar cada tipo de vivienda: de ciudad, de campo, para una sola familia, para más de una… Y se proporcionen dibujos o fotografías de casas de diferentes períodos históricos desde la antigüedad a la actualidad, para que así los alumnos puedan identificar las consecuencias de las transformaciones de las viviendas según: los materiales utilizados en su construcción, forma de las casas, dependencias y distribución del espacio, tamaño, elementos ornamentales…

 

 

 

 

C3 : Maquetsa de nuestra arquitectura (para todas las edades)

Es una actividad a partir de un trabajo cooperativo en grupos de 3-4 alumnos relacionado con el lenguaje visual y plástico. Se pretende que observen y sepan distinguir materiales, colores, formas, volúmenes, líneas, contornos, texturas, medidas y perspectivas en la tridimensionalidad de los objetos, así como que experimenten, diseñen y compongan colectivamente objetos.

 

Para realizar la maqueta de una casa tradicional, proponemos usar materiales de reciclaje, cualquiera que no sea necesario comprar y que los alumnos puedan traer de sus casas o recoger en tiendas por ejemplo. Es interesante que utilicen materiales que tengan propiedades parecidas a los que representan. Por ejemplo, materiales impermeables si son para paredes.

 

Con los trabajos realizados se puede hacer una exposición. También se puede grabar en vídeo o hacer fotografías de la realización de la actividad y después exponerla.

C4 : La escuela adopta un monumento (para todas las edades)

El objetivo general de esta actividad consiste en respetar y defender, en la medida de las posibilidades el patrimonio cultural, histórico-artístico y medioambiental de la comunidad.

Las finalidades educativas que persigue son:

-Los elementos patrimoniales como creadores de identidades colectivas y, por consiguiente, cohesionadores.

-Los elementos patrimoniales como vehiculadores de actitudes críticas, participativas y comprometidas en instituciones cívicas i democráticas de ámbito local y/o nacional.

 

Se pretende que se escoja un monumento de la localidad como eje de trabajo para uno o más grupos de alumnos. Debe existir la posibilidad de acceso con grupos escolares y por ello, una vez escogido el monumento se debe contactar con la administración municipal y con los responsables de facilitar la documentación necesaria. A partir de aquí planificar las actividades y el desarrollo de los contenidos. Como por ejemplo rehabilitar, limpiar y mejorar un espacio a cargo del alumnado. Conocer su historia, preparar un informe y un proyecto de mejora o rehabilitación y presentarlo a la municipalidad. También se podrá realizar un reportaje gráfico del desarrollo de la actividad, entrevistas a los alumnos o miembros de la comunidad que valoren los cambios y que opinen sobre ello.